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蒙山拓展培訓(xùn)師語言引導(dǎo)問題。
在拓展培訓(xùn)中導(dǎo)師的作用是非常重要的，而且導(dǎo)師是引導(dǎo)我們方向的而不是指導(dǎo)人員。優(yōu)秀的導(dǎo)師會根據(jù)團隊狀況靈活的指導(dǎo)團隊和個人完成拓展培訓(xùn)項目，達到教學(xué)目標，收獲更有價值的拓展領(lǐng)悟。
在拓展培訓(xùn)課程中最容易出現(xiàn)的問題是培訓(xùn)師掌控一切，成為課程中的單一主角。他們特別詳細地指導(dǎo)學(xué)員，快速完成相應(yīng)的任務(wù)。這樣的授課方式違背了拓展課程的初衷與目的——讓學(xué)員自己通過完成拓展項目發(fā)現(xiàn)團隊和個人相關(guān)問題，分析其中原因并最終解決困難、獲得提升。為了避免這一問題，培訓(xùn)師在拓展過程中應(yīng)該明確自身定位，恰當指導(dǎo)、輔助學(xué)員完成拓展項目。
在指導(dǎo)、輔助學(xué)員的過程中，培訓(xùn)師是否能夠自如運用靈活、得當、適時的語言來引導(dǎo)學(xué)員是課程能否成功的關(guān)鍵。想要做好語言引導(dǎo)，我們認為培訓(xùn)師應(yīng)該在以下三方面多加積累。
第一，善于說明。培訓(xùn)師在介紹項目時需要運用言簡意賅、通俗易懂的語言說明項目目的、具體流程、注意事項等內(nèi)容。在這一過程中，培訓(xùn)師應(yīng)努力做到善于說明項目內(nèi)容，把握好透露項目相關(guān)信息的尺度。應(yīng)當說明的項目內(nèi)容，例如項目名稱、具體操作、注意事項等，培訓(xùn)師必須完整地、具體地向每位學(xué)員詳細說明，不能遺漏任何項目細節(jié)；不應(yīng)當透露的項目內(nèi)容，例如項目目標、操作技巧等，培訓(xùn)師必須緊守底線，不能提前分享一絲經(jīng)驗。這樣既能保證項目的公平性，又為學(xué)員的提升奠定了基礎(chǔ)。
一般，不應(yīng)當透露的項目內(nèi)容正是拓展項目的教學(xué)目標和核心所在，是需要學(xué)員在拓展實踐過程中經(jīng)過團隊實踐最終得出的。這一尋找項目精華的過程，不僅需要學(xué)員全情投入、系統(tǒng)分析，而且需要培訓(xùn)師循序漸進的引導(dǎo)。例如，在做同心鼓項目時，有很多團隊在培訓(xùn)師介紹完項目基本要求后顛球次數(shù)很不理想，馬上就向培訓(xùn)師求助。這時，培訓(xùn)師首先應(yīng)再次強調(diào)項目要求，讓學(xué)員繼續(xù)訓(xùn)練并不斷鼓勵學(xué)員；訓(xùn)練一會后，培訓(xùn)師再組織學(xué)員共同探討項目相關(guān)技巧，強化學(xué)員分享的正確信息的能力；在項目結(jié)束后，培訓(xùn)師讓學(xué)員自己總結(jié)同心鼓項目的技巧點和一些個人感悟。通過這樣一個引導(dǎo)、說明的過程，不僅使學(xué)員相互交流溝通從而熔煉了團隊，而且讓學(xué)員們自己找到了拓展項目的意義和價值。
第二，善于聆聽。在與學(xué)員快速溝通交流中，善于聆聽是培訓(xùn)師應(yīng)當具備的一項重要技能。培訓(xùn)師需要快速分析學(xué)員的各種目的和需求，根據(jù)拓展項目進展情況，迅速進行判斷，積極做出引導(dǎo)和回應(yīng)。由于年齡、經(jīng)歷、學(xué)識等不同，學(xué)員在與培訓(xùn)師的互動交流中會運用不同的表達方式，體現(xiàn)出不同的表達目的。培訓(xùn)師需要仔細聆聽，快速分析和判斷，根據(jù)學(xué)員不同的特點做出相應(yīng)的回應(yīng)。更為重要的是，通過聆聽，培訓(xùn)師能夠具體分析出學(xué)員此時所面臨的最大問題是什么，能夠根據(jù)問題做出關(guān)鍵性的引導(dǎo)。
很多時候，培訓(xùn)師與學(xué)員都是第一次相見，互不相識，并不了解。經(jīng)過簡單的互相問候和介紹，學(xué)員組成團隊進行團隊文化建設(shè)。在團隊文化建設(shè)的過程中，在通過觀察學(xué)員相互交流的過程，培訓(xùn)師開始了第一輪的聆聽，分析出各位學(xué)員的目前的狀態(tài)、參加拓展的態(tài)度、比較突出的能力等。根據(jù)學(xué)員不同特點，培訓(xùn)師運用不同表達、溝通方式，積極引導(dǎo)學(xué)員。有的學(xué)員非常積極，表現(xiàn)得很主動。培訓(xùn)師應(yīng)給予他們領(lǐng)導(dǎo)空間，使這類學(xué)員充分發(fā)揮主觀能動性。需要注意的是，培訓(xùn)師不能讓這類學(xué)員帶偏團隊的發(fā)展方向，因為這類學(xué)員可能存在能力不足等問題。因此，培訓(xùn)師必須格外關(guān)注他們的一言一行，不能讓團隊受到他們的消極影響，提前給這類學(xué)員打好預(yù)防針，并在關(guān)鍵時刻適當?shù)刂浦惯@類學(xué)員的言語與行為?？傊?，培訓(xùn)師應(yīng)當仔細聆聽學(xué)員的每一次當眾表達，迅速分析學(xué)員各自特點，根據(jù)學(xué)員不同特點分別引導(dǎo)。
第三，善于總結(jié)。各個拓展項目完成之后，培訓(xùn)師和學(xué)員將會有一段簡短的總結(jié)。雖然每段總結(jié)語句不多，但總結(jié)內(nèi)容必須極具含金量。這段總結(jié)是各個項目的升華部分，要使學(xué)員透過項目了解拓展培訓(xùn)的本質(zhì)，更深層次的領(lǐng)悟拓展培訓(xùn)項目之外的深刻意義。培訓(xùn)師在總結(jié)時經(jīng)常會遇到一些問題，有些培訓(xùn)師只講拓展項目本身，不能擴展開來，使項目不能再次升華；有些培訓(xùn)師能夠聯(lián)系到項目之外，但是聯(lián)系得比較牽強，不夠契合、深入。這些問題都對課程的質(zhì)量和效果產(chǎn)生一定負面影響。
想要使總結(jié)詞更為深刻，能夠引導(dǎo)學(xué)員進入一個更高的層次，培訓(xùn)師需要由表及里、由淺入深的設(shè)計項目總結(jié)。首先，培訓(xùn)師應(yīng)當從項目入手，分析團隊在完成項目過程中的成績和不足。其次，培訓(xùn)師應(yīng)根據(jù)項目特點適當聯(lián)想一些項目之外的知識點。一方面這些知識點需要與項目特點十分契合，使學(xué)員感覺并不突兀；另一方面，這些知識點必須是學(xué)員所需求和關(guān)注的。最后，培訓(xùn)師根據(jù)項目具體完成情況，對學(xué)員提出要求和希望。完成項目較為順利時，培訓(xùn)師應(yīng)要求學(xué)員戒驕戒躁，繼續(xù)前進；完成項目并不順利時，培訓(xùn)師需幫助團隊找到不足，鼓舞士氣。
拓展培訓(xùn)師語言引導(dǎo)問題是拓展培訓(xùn)過程中一個極為重要的問題，它在一定程度上決定了課程的最終結(jié)果。培訓(xùn)師在授課過程中需要善于說明，掌握好向?qū)W員透露項目核心信息的度；需要善于聆聽，能夠快速分析學(xué)員，根據(jù)學(xué)員不同特點帶動學(xué)員；需要善于總結(jié)，能夠更為專業(yè)、適當延展地對項目進行最終評述，深度提升學(xué)員對拓展項目的理解。
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