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臨沂拓展講戶外拓展對高校的影響。
有關(guān)戶外拓展運動的課程課時分配，我國沒有統(tǒng)一的模式參照，有學(xué)者研究顯示80%的戶外教師認為總課時可為36個，也有教師建議每周一節(jié)課，一節(jié)課2課時，100%高校教師認為每兩課時一個項目是可行的。北京大學(xué)的戶外課程設(shè)置模式36課時一學(xué)期，一周一次課2個課時，男女搭配上課，考評、自評、互評和教師評三個方式進行。課時的分配要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目的來確定，體育專選的學(xué)生可以進來多安排課程，一周2次甚至3次課，在學(xué)校師資、環(huán)境適應(yīng)的條件下，適當(dāng)增加課時，教學(xué)就可以有所選擇，也可以更為深入的教學(xué)和實踐，將戶外拓展運動和生存挑戰(zhàn)課結(jié)合教學(xué)，學(xué)生可以選擇向職業(yè)化發(fā)展，為步入社會的就業(yè)創(chuàng)造更多的機會，打下更牢固的基礎(chǔ)。
戶外拓展課程需要具備一定專業(yè)的器械與裝備，不僅可以開展定向越野教學(xué)實踐，也可開展攀巖、高空素質(zhì)拓展等項目；中國地質(zhì)大學(xué)有得天獨厚的地里位置，學(xué)校依靠南望山而建，除了校園內(nèi)的課程外，依托山體建設(shè)的戶外拓展基地，不僅可以組織登山綜合訓(xùn)練，還可以進行野外生存教學(xué)與訓(xùn)練；有的普修課程以定向越野為主，所以依托校園學(xué)生就可以進行實地實踐；也可以在校園內(nèi)進行百米定向及校園定向，并且還會給學(xué)生增加OCAD定性地圖繪制系統(tǒng)的知識介紹；還可以組織學(xué)生參加校園定向越野，運動戶外班進行定向教學(xué)，并組織學(xué)生野外生存教學(xué)，主要選取湖北省周邊景區(qū)進行實踐教學(xué)；部分學(xué)校進行定向越野教學(xué)，主要讓學(xué)生掌握戶外拓展的基本理論知識和校園定向的實踐過程；也有學(xué)校為新生入校進行的學(xué)前教育第一課，主要選取武漢民族村素質(zhì)戶外拓展運動基地為授課地點，訓(xùn)練基地內(nèi)器械種類多且齊全，主要項目有：攀巖、勝利墻、生死電網(wǎng)、高空斷橋、空中軟梯等，還有信任牽手、攜手并進等的活動，學(xué)生不僅可以廣泛的了解戶外拓展運動項目種類，并從中不斷收獲快樂和進步。
戶外拓展運動的教學(xué)環(huán)境是開展好這門課程的必要條件，學(xué)生只有通過特定環(huán)境設(shè)計的課程，才能在大自然中體驗學(xué)習(xí)的快樂。戶外拓展運動可分為室內(nèi)和室外，但是由于拓展項目種類較多，需要的場地以及器材設(shè)備多種多樣，在開展這門課程的過程中，安全因素是放在第一位的。而開展教學(xué)所需的場地設(shè)備器材、運營維護費用都相對較高，特別是高空項目，對于教學(xué)設(shè)施的安全性能和教師的專業(yè)技術(shù)要求都非常高，甚至還需要專人進行技術(shù)指導(dǎo)與安全保護措施，所走訪調(diào)查的院校中有部分學(xué)校有相對專用的戶外運動場地，有戶外運動場地的學(xué)校開設(shè)了相應(yīng)的戶外拓展課程，而有的學(xué)校以為收到場地上設(shè)施的限制，只是開設(shè)了相應(yīng)的理論課程，沒有開設(shè)室外課程，涉及不到場地的問題，但是也會讓學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生有些遺憾，因為戶外拓展課程的樂趣更多在與體驗過程中獲得。
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