臨沂拓展現(xiàn)代拓展訓(xùn)練的發(fā)展

　　拓展訓(xùn)練不能僅僅理解為體育加娛樂(lè)，它更是對(duì)正統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充。在美國(guó)，拓展訓(xùn)練被列人高中教學(xué)大綱，成為中學(xué)生的必修課程，側(cè)重于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，理論系統(tǒng)完善，并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在歐洲，拓展訓(xùn)練是否列人教學(xué)大綱，每個(gè)國(guó)家情況不一，但都較為注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，并把拓展訓(xùn)練擴(kuò)展到企業(yè)和其他部門(mén)。在日本，拓展訓(xùn)練被稱為“集體心理療法”，主要用于個(gè)人心理調(diào)適、潛能激發(fā)以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。拓展訓(xùn)練傳入港臺(tái)地區(qū)后，不僅保持了歐美、日本的許多做法，同時(shí)被加人了不少管理理念，變作了人力資源管理的一種手段。1995年拓展訓(xùn)練才被引進(jìn)中國(guó)大陸。十余年來(lái)，拓展訓(xùn)練在我國(guó)發(fā)展相當(dāng)迅速，歐美、日本、港臺(tái)的優(yōu)勢(shì)都被我們“拿來(lái)”使用。采眾家之長(zhǎng)，通過(guò)總結(jié)可形成中國(guó)的拓展訓(xùn)練的理論體系和訓(xùn)練方法。但目前的發(fā)展卻不平衡：重實(shí)踐、輕理論的現(xiàn)象較為突出；拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)參差不齊、良莠難辨；拓展訓(xùn)練收費(fèi)無(wú)物價(jià)部門(mén)審定，從暴利到價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)無(wú)所不有；培訓(xùn)師缺乏系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)，水平難以提高；培訓(xùn)師資質(zhì)沒(méi)有國(guó)家權(quán)威部門(mén)的認(rèn)證。但可喜的是，國(guó)家教育部和國(guó)家體育總局已經(jīng)對(duì)拓展訓(xùn)練十分重視，決定在學(xué)校公共體育課中加人拓展訓(xùn)練課程，有關(guān)地區(qū)的一些學(xué)校已開(kāi)始試點(diǎn)開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課。這是我國(guó)素質(zhì)教育的嘗試，反過(guò)來(lái)也必將促進(jìn)拓展訓(xùn)練正規(guī)化、正常化的開(kāi)展。