沂蒙山拓展培訓現(xiàn)代拓展訓練的發(fā)展歷程

　　拓展訓練不能僅僅理解為體育加娛樂，它更是對正統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補充。在美國，拓展訓練被列入高中教學大綱，成為中學生的必修課程，側(cè)重于學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，理論系統(tǒng)完善，并強調(diào)實踐環(huán)節(jié)。在歐洲，拓展訓練是否列入教學大綱，每個國家情況不一，但都較為注重理論和實踐的結(jié)合，并把拓展訓練擴展到企業(yè)和其他部門。在日本，拓展訓練被稱為“集體心理療法”，主要用于個人心理調(diào)適、潛能激發(fā)以及團隊精神的培養(yǎng)。拓展訓練傳人港臺地區(qū)后，不僅保持了歐美、日本的許多做法，同時被加入了不少管理理念，變作了人力資源管理的一種手段。1995年拓展訓練才被引進中國大陸。十余年來，拓展訓練在我國發(fā)展相當迅速，歐美、日本、港臺的優(yōu)勢都被我們“拿來”使用。采眾家之長，通過總結(jié)可形成中國的拓展訓練的理論體系和訓練方法。但目前的發(fā)展卻不平衡：重實踐、輕理論的現(xiàn)象較為突出；拓展訓練機構(gòu)參差不齊、良莠難辨；拓展訓練收費無物價部門審定，從暴利到價格競爭無所不有；培訓師缺乏系統(tǒng)知識的培訓，水平難以提高；培訓師資質(zhì)沒有國家權威部門的認證。但可喜的是，國家教育部和國家體育總局已經(jīng)對拓展訓練十分重視，決定在學校公共體育課中加人拓展訓練課程，有關地區(qū)的一些學校巳開始試點開設拓展訓練課。這是我國素質(zhì)教育的嘗試，反過來也必將促進拓展訓練正規(guī)化、正常化的開展。