蒙山拓展講企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課堂技巧與方法。

       培訓(xùn)技巧與方法種類繁多，大多數(shù)人更喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

       價(jià)值原則

       價(jià)值原則是課堂教學(xué)的基本原則，是對(duì)按標(biāo)準(zhǔn)確定培訓(xùn)手段的選擇。價(jià)值原則所強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)訓(xùn)師必須事先對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值衡量，以選擇對(duì)培訓(xùn)主體有價(jià)值的教材，從而保證所實(shí)施的培訓(xùn)具有可行性價(jià)值。只有在對(duì)培訓(xùn)價(jià)值進(jìn)行衡量后，才能保證所培訓(xùn)的內(nèi)容既是企業(yè)所需要的，也是學(xué)員所樂(lè)意掌握的。

       特性原則

       針對(duì)軍工企業(yè)培訓(xùn)所具有的嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、科技水平含量高的特性，在培訓(xùn)中，作為內(nèi)訓(xùn)師要有針對(duì)性地對(duì)培訓(xùn)課程的拓展性知識(shí)提前備課，以應(yīng)對(duì)學(xué)員的各種提問(wèn)，有效地駕馭課堂。例如，軍工企業(yè)的主工藝知識(shí)培訓(xùn)，如果只是單純講述流程理論，很難讓學(xué)員學(xué)深學(xué)透，內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)該利用成人形象思維能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作出相應(yīng)的模型，給學(xué)員創(chuàng)造身臨其境的環(huán)境，將學(xué)員從被動(dòng)的“填鴨式”受教中釋放出來(lái)，在模型的操作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴，通過(guò)彼此間交流，既加深了對(duì)理論知識(shí)的掌握，更強(qiáng)化了操作水平，取得一舉兩得的效果。

       創(chuàng)造性原則

       成人教育最大難點(diǎn)便是課堂氣氛相對(duì)沉悶，情緒不容易調(diào)動(dòng)，因此，對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師而言，在進(jìn)行正式培訓(xùn)前可運(yùn)用“破冰”、拍手、唱歌、換座位等小游戲創(chuàng)設(shè)情境，先將學(xué)員的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后再授課，往往能獲得“事半功倍”的效果。另外，針對(duì)成人學(xué)員世界觀成熟、見(jiàn)多識(shí)廣的特點(diǎn)，授課宜以穩(wěn)重的風(fēng)格，利用語(yǔ)言修養(yǎng)、肢體語(yǔ)言等增加培訓(xùn)魅力。除了課堂授課外，可適當(dāng)安排拓展訓(xùn)練、趣味技能比賽等方式加以強(qiáng)化培訓(xùn)效果。

       綜上所述，軍工企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展至今，并不缺少內(nèi)容和制度的約束,但缺乏一個(gè)把培訓(xùn)變成學(xué)員主動(dòng)接受的平臺(tái)。相對(duì)于機(jī)械、枯燥的培訓(xùn)而言，內(nèi)訓(xùn)師可以在一個(gè)極盡規(guī)范的培訓(xùn)體系里，盡可能地賦予培訓(xùn)流程多一些人文關(guān)懷，散發(fā)出被學(xué)員接納的生命力，讓具有教育引導(dǎo)作用的資源作用于軍工企業(yè)的發(fā)展全過(guò)程。

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