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拓展訓(xùn)練安全嗎？這是參加者問的最多的問題。 對于以場地活動為主的項目，尤其是熔煉團(tuán)隊為主的低風(fēng)險項目，從身體的安全角度可以確定的說非常安全。這些項目正如PA組織（Project Adventure，美國的一種體驗式學(xué)習(xí)模式，是外展訓(xùn)練的一個發(fā)展分支）15年的安全記錄通報中所說的那樣，百萬小時只有3.67人受傷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于籃球或足球受傷人數(shù)近千倍。但我們不能因此產(chǎn)生麻痹，畢竟我國的拓展訓(xùn)練不完全等同于PA，事實上我們在操作規(guī)范上與其也有許多不同。因此談?wù)撏卣褂?xùn)練的安全問題，特別是高風(fēng)險活動的安全問題，顯得尤為重要。 “拓展訓(xùn)練活動中沒有絕對的安全”，這是我一直在推行的一個理念。盡管絕大多數(shù)時候能確保百分之百的安全，但這只是相對于風(fēng)險系數(shù)較低的項目；盡管中國真正的拓展訓(xùn)練一直保持著較好的安全記錄，但有驚無險的事件確實存在；盡管已經(jīng)有了各種安全規(guī)范和操作標(biāo)準(zhǔn)，但實施檢查與評估還形同虛設(shè)。因此在這里談?wù)撏卣褂?xùn)練的安全問題并非多余，尤其是想要參加一些高空項目，或者需要各種保護(hù)才能進(jìn)行的活動，其中的風(fēng)險是我們必須面對的。 今天的拓展訓(xùn)練，主要還是依靠業(yè)界人員的自律來確保安全。從參加一些需要冒險來獲得體驗的活動來講，無論是拓展訓(xùn)練的課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是拓展訓(xùn)練的場地提供機(jī)構(gòu)，或者是參與活動的培訓(xùn)師，從拓展訓(xùn)練的“生態(tài)環(huán)境”來說，都在透支著未來的安全記錄時限。中國拓展訓(xùn)練到了需要重新規(guī)范安全的時期，正如我在《拓展訓(xùn)練》中所說的那樣：“和外展訓(xùn)練在歐美經(jīng)歷的時段相似，處在一個易于出現(xiàn)事故的臨界時期，把安全視作拓展訓(xùn)練行業(yè)的命脈對于今后的良性發(fā)展是十分必要的。” 拓展訓(xùn)練的安全來自于對風(fēng)險的認(rèn)知 對于包含高風(fēng)險挑戰(zhàn)活動的拓展訓(xùn)練項目，難免會有人以為“安全”是一個實實在在的概念，而“風(fēng)險”是一個模糊而假設(shè)中的概念。事實上，兩者完全相反，風(fēng)險總是存在于拓展訓(xùn)練之中，而絕對的安全只存在于假想的情形中。沒有一點風(fēng)險的活動不能稱為拓展訓(xùn)練，不論是身體風(fēng)險、心理風(fēng)險還是行為風(fēng)險，否則這類活動只能是休閑或者管理游戲。因此，存在的風(fēng)險是事實，絕對的安全是臆想。這個關(guān)系我們必須要清醒的認(rèn)識，只有認(rèn)識到風(fēng)險的存在，才能努力的將它降到最低。 認(rèn)識風(fēng)險首先來自于拓展訓(xùn)練的委托方與承辦機(jī)構(gòu)，只要參加有風(fēng)險的活動項目，在談?wù)摪踩珪r就不要使用模棱兩可的詞語來回周旋?！锻卣褂?xùn)練》中說：“坦誠說明主要風(fēng)險的本質(zhì)，不要回避風(fēng)險，在了解風(fēng)險的情況下，讓他們自己選擇參與與否。”這是我們參與拓展訓(xùn)練活動的正確態(tài)度。 認(rèn)識風(fēng)險之后的問題是如何規(guī)避風(fēng)險獲得安全，也就是防范與應(yīng)對事故的發(fā)生，尤其是在防范的層面上，國內(nèi)的正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對做得較好。但我們必須清醒的認(rèn)識，我們所處的階段，正是事故發(fā)生的上升期。隨著行業(yè)的規(guī)范、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的精簡、國家相關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)監(jiān)管、參訓(xùn)群體的理性化、學(xué)術(shù)化與實踐經(jīng)驗的增加等，安全事故才會真正減少，但這需要時間，需要參與人數(shù)的積累來獲得。 對于活動中的風(fēng)險，按照傳統(tǒng)理解可分為“未然風(fēng)險”和“已然風(fēng)險”，也就是需要防范和現(xiàn)場處置兩部分。對于風(fēng)險的最好選擇是“防范于未然”，但誰又能確保萬無一失呢？因此，制定相關(guān)的應(yīng)急預(yù)案，讓培訓(xùn)師多次演練是非常重要的，一旦出現(xiàn)意外，按照提前制定的預(yù)案結(jié)合實際情況，可以將事故造成的危害最小化。 培養(yǎng)安全意識 安全意識是拓展訓(xùn)練中非常重要的部分，安全與不安全之間沒有過渡，只要踏出100％的安全一小步就進(jìn)入100％的不安全。將其融入到日常生活習(xí)慣之中，以此獲得訓(xùn)練的附加價值，從意識深處認(rèn)可拓展訓(xùn)練的安全操作規(guī)范是對拓展訓(xùn)練的尊重。 2004年的一次拓展訓(xùn)練讓我記憶很深，那是一個周五的傍晚，做完破冰課后，扎營住在北京懷柔的小西湖，晚飯后在篝火旁，一位“久經(jīng)拓展考驗”的年輕隊員對一位培訓(xùn)師說：“我斷橋至少跳過三次了，一點恐懼的感覺都沒有，明天根本沒必要穿安全保護(hù)裝備。”隨后又說：“在中國我只佩服廈門一位培訓(xùn)師，他是我見過的最好的培訓(xùn)師，只有他可以不戴安全帶跳斷橋。”此后揚(yáng)言要和培訓(xùn)師在第二天的活動中比試比試，看誰可以不戴安全裝備跳斷橋，此話竟然得到其他隊員的附和，看似熱鬧的氣氛中一度充滿了緊張。后來我找機(jī)會將他和領(lǐng)隊叫到一邊，誠懇的告訴他：“你所說的那位最好的培訓(xùn)師在我們看來，他是一位不合格的培訓(xùn)師，一位為了展現(xiàn)自己而失去防范意識的培訓(xùn)師，對自己的安全都不重視，他怎么可能重視別人的安全呢？它傳遞給別人的信號是將大家領(lǐng)向災(zāi)難你知道嗎？”后來的一番交流他承認(rèn)了自己的冒失，并且說他佩服的那位培訓(xùn)師并未像他說得那樣，本以為夸大他的本領(lǐng)沒想到卻“失誤了”。 第二天在拓展活動中他竟然成為培訓(xùn)師最好的幫手。如果真的有一位像他描述的培訓(xùn)師，這將是一件多么恐怖的事情。在冒險性項目中，培訓(xùn)師無論經(jīng)過多少次操作，每一個細(xì)節(jié)表現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)極其謹(jǐn)慎與規(guī)范，別忘了學(xué)員除了眼睛看著你，他的內(nèi)心一直以你為榜樣。 參訓(xùn)者的安全與活動安排 看似簡單的活動，有時也包含極強(qiáng)的風(fēng)險，比如背摔項目是所有拓展訓(xùn)練中都會遇到的項目，但關(guān)于背摔出現(xiàn)的身體傷害還是不斷發(fā)生，好在大多是可以接受的范圍，但活動的閃失會給心理造成傷害，尤其是學(xué)員倒向“人床”時不能獲得安全，會造成信任的危機(jī)，細(xì)細(xì)品味應(yīng)當(dāng)屬于事故的行列。在拓展訓(xùn)練開展的最初幾年，北京某重點學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生參加拓展訓(xùn)練，在背摔項目中，由于當(dāng)時的操作流程還不是很規(guī)范，培訓(xùn)師的控制能力受到操作技巧的限制，當(dāng)同學(xué)倒向自己時多數(shù)學(xué)生不約而同的選擇松手，將同學(xué)掉在地上。學(xué)校帶隊的老師提起這事覺得不可思議，責(zé)怪自己的學(xué)生，認(rèn)為是學(xué)生缺乏責(zé)任感。我想這也不光將責(zé)任歸咎于學(xué)生這么簡單，輕描淡寫的課程布置與過高的估計學(xué)生的承受能力也是“事故”發(fā)生的原因。這樣的事例不斷發(fā)生，聽說過肩肘關(guān)節(jié)受傷的事件，我在調(diào)研時曾經(jīng)目睹過學(xué)員從人床中滑落到地面的場景，令我驚奇的是曾經(jīng)見學(xué)員在人床上后滾翻落到地面的情況，去年一些人在山腳的墻邊做拓展，由于地面是一個斜坡，十余人竟然有三人跌落地面，還有一人被砸導(dǎo)致鼻梁骨折。 拓展訓(xùn)練的意外事故在進(jìn)入高峰，2006年4月滾石致死的“李煒事件”，暑期上海中學(xué)生洋洋戒網(wǎng)癮在西安參加拓展訓(xùn)練導(dǎo)致腎衰竭事件，2007年5月13日浙江蕭山的摔傷事件與近期某機(jī)構(gòu)的一件傷亡事件，都引起了社會和新聞媒體的關(guān)注，慘痛的教訓(xùn)讓我們痛定思痛。關(guān)注風(fēng)險與安全成為拓展訓(xùn)練不得不提的話題。 接受體驗中風(fēng)險的存在，并將它拋在身后的感覺很愜意，在風(fēng)險中獲得重新認(rèn)識自己的機(jī)會，在平淡的生活中多一些全新的刺激，這是我們喜愛拓展訓(xùn)練的原因之一，并且吸引著越來越多的人參與其中。當(dāng)人們在艱難的挑戰(zhàn)項目面前，感到很脆弱或者感覺危險時，戰(zhàn)勝風(fēng)險重歸安全的感覺是極其美妙的。過去十二年中，從社會學(xué)的角度來看，在風(fēng)險活動中追求安全成為越來越有價值的目標(biāo)。 適當(dāng)?shù)募尤腼L(fēng)險因素是拓展訓(xùn)練開展的基礎(chǔ)安排，對于拓展訓(xùn)練的參與者來說，過大的冒險可能導(dǎo)致危險的后果，甚至?xí)袨?zāi)難性事件發(fā)生，但是毫無風(fēng)險的活動，也只是休閑娛樂或者是團(tuán)隊管理游戲，失去了拓展訓(xùn)練的本意所在——對個人挑戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，即便是鎖定目標(biāo)為培養(yǎng)團(tuán)隊精神，但缺乏危機(jī)應(yīng)對與風(fēng)險挑戰(zhàn)的團(tuán)隊精神也只能是“假象的團(tuán)隊精神”。 如果參加有挑戰(zhàn)性的拓展訓(xùn)練活動，需要把握“休閑”、“冒險”、“極度冒險”、“不幸事故”與“災(zāi)難”間的尺度，爭取將活動的設(shè)計與實施安排在合適的區(qū)域內(nèi)，這樣不僅能夠讓參訓(xùn)者得到適當(dāng)?shù)拿半U體驗，對于安全的問題也是水到渠成，自然可以得到很好的控制。大衛(wèi)·霍普金斯在《在冒險中成長》一書中認(rèn)為：“參加具有冒險性活動，只有根據(jù)參與者的能力與風(fēng)險匹配時，才能更好的從中學(xué)習(xí)。” 參訓(xùn)者與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對于安全的理解需要多次溝通，或者需要專業(yè)人士的評估，從中選擇出最適合自己的項目。在課程實施時根據(jù)活動的特征，按照團(tuán)隊與學(xué)員當(dāng)時的挑戰(zhàn)能力，根據(jù)項目的難度分析，在一定的范圍內(nèi)對項目的難度隨時進(jìn)行調(diào)節(jié)，才能讓參訓(xùn)者得到一次滿意的體驗。正如一次美餐一樣，既能吃飽又覺得可口，這才是風(fēng)險與安全的最佳博弈。 總體來說，我國對于拓展訓(xùn)練的安全問題看得還是比較重的，但不同級別的傷害事故每年也都在發(fā)生，主要集中在戶外探險類項目中，因此從場地培訓(xùn)向戶外教育活動發(fā)展時，安全更是重中之重。事故的發(fā)生在所難免，但沒有合理的事故上報與業(yè)內(nèi)通報程序應(yīng)當(dāng)引起重視。 沒有人能夠確保萬無一失，在一個高風(fēng)險的行業(yè)里，偶爾的事故出現(xiàn)是難以預(yù)料的“必然”。但我們不能為此因噎廢食、望而卻步。對此思想上不必過于緊張，正確的對待發(fā)生的各種事故，按照應(yīng)急預(yù)案及時處理，及時上報、事后認(rèn)真分析，好好總結(jié)，在經(jīng)驗教訓(xùn)中前進(jìn)也是為了更好的發(fā)展。 (責(zé)任編輯：admin) |
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